1. Introducción
El objetivo de este trabajo es ver como influye el Sistema Educativo en los alumnos y, en especial, la moda del diagnostico del Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
Actualmente, la mayoría de los niños/as son diagnosticados a edades tempranas con TDAH,
¿Pero, realmente presentan estos síntomas o, es el sistema educativo quien crea estas distracciones por falta de motivación y fomento del descubrimiento y el interés?
Para intentar buscar una respuesta a este interrogatorio he analizado documentales de Redes de Educación, las opiniones de Ken Robinson, especialista en Educación.
La motivación por este tema surge del descontento del Sistema Educativo que poseemos actualmente en España, el cual no creo que se ajuste a la mentalidad de la sociedad en la que vivimos.
Por estas razones se analizará el Sistema Educativo español, el cual fue creado en la Revolución Industrial.
2. Antecedentes históricos
Hasta principios del siglo XIX la educación estaba en manos de la Iglesia, quienes educaban eran los jesuitas y, solo podían acceder a la educación aquellas familias nobles que tuviesen poder económico.
El objetivo de este trabajo es ver como influye el Sistema Educativo en los alumnos y, en especial, la moda del diagnostico del Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
Actualmente, la mayoría de los niños/as son diagnosticados a edades tempranas con TDAH,
¿Pero, realmente presentan estos síntomas o, es el sistema educativo quien crea estas distracciones por falta de motivación y fomento del descubrimiento y el interés?
Para intentar buscar una respuesta a este interrogatorio he analizado documentales de Redes de Educación, las opiniones de Ken Robinson, especialista en Educación.
La motivación por este tema surge del descontento del Sistema Educativo que poseemos actualmente en España, el cual no creo que se ajuste a la mentalidad de la sociedad en la que vivimos.
Por estas razones se analizará el Sistema Educativo español, el cual fue creado en la Revolución Industrial.
Hasta principios del siglo XIX la educación estaba en manos de la Iglesia, quienes educaban eran los jesuitas y, solo podían acceder a la educación aquellas familias nobles que tuviesen poder económico.
La educación pública y obligatoria nació a mediados del siglo XIX, con la implementación de la Ley Moyano durante el reinado de Isabel II.
La idea de una educación pública y obligatoria fue revolucionaria, no se concebía que un niño de clase baja accediese al sistema educativo y se beneficiasen de esta educación cuando eran incapaces de leer o escribir, se pensó que únicamente era una manera de perder el tiempo.
Así, la educación sentó sus bases en el periodo de la Ilustración y la Industrialización. Por un lado, el interés principal era crear personas cualificadas para la producción económica del país, que fuesen capaces de estar durante horas realizando el mismo trabajo, una y otra vez; que estuviesen a cargo de cadenas de producción.
Y por otro, la idea que tenía la Ilustración acerca de la inteligencia, entendido como la capacidad de razonamiento deductivo y un conocimiento amplio de la cultura clásica.
Esto sigue presente en el sistema educativo actual, y lo podemos apreciar en la simple organización de los centros educativos, a modo de fábrica, por ejemplo, los edificios cuentan con sirenas que suenan a horas concretas para marcar el descanso o el final del día, las instalaciones están separadas, existen diferentes especialidades y asignaturas, se educa por generaciones, teniendo únicamente en cuenta su edad como si fuésemos cadenas de montaje. Pero no entendemos que dentro de un mismo aula, pese a que los alumnos y alumnas tengan la misma edad, será un ambiente heterogéneo, donde no todos destacan en las mismas disciplinas y existen múltiples personalidades y actitudes.
La educación del periodo de la Industrialización sentó sus bases en dos puntos:
- Economía: La Industrialización buscaba a través de los ciudadanos la producción para el país, mediante personas que estuvieran cualificadas y preparadas para trabajar en las fábricas. Se formaba a los niños no para saber más o ser personas críticas, sino para salir directamente al mundo laboral, ya que España se encontraba en un momento de crecimiento económico, en la Revolución Industrial.
El patrón de trabajo que se regía en las fábricas pasó al aula, donde los alumnos tenían que repetir una y otra vez la misma lección. Un proceso estandarizado y lineal donde se enseñaban materias útiles para la recién llegada economía de la industria.
Esta misma economía provocó una cultura muy organizativa de la educación, centrada en los estándares y en la conformidad.
- Cultura: En este momento se dieron cambios en la mentalidad de la gente, se pasó de una educación religiosa y de élite a una educación pública e igualitaria.
Comenzaron a redescubrirse textos del romanticismo, así como las concepciones de Galileo y Copérnico, los cuales hicieron a la sociedad replantearse estas cuestiones.
Se esperaba que las personas comprendiesen el mundo que les rodeaba y desarrollasen un sentimiento de identidad cultural.
Estos dos factores van paralelos ya que, la cultura intelectual de la Ilustración desencadenó en la cultura económica de la educación. Esto se puede apreciar en la jerarquización de las asignaturas, donde en un primer lugar están las lenguas, matemáticas y ciencias, un poco más abajo se encuentran las humanidades y las ciencias sociales, y ya abajo del todo están las disciplinas artísticas. Esto sucede porque se presupone que las materias más relevantes, las que están arriba de la pirámide, son aquellas más necesarias para el mundo laboral y con las que se tendrá una economía más elevada, la consecuencia de esto es que, cuando se trabaja con las ciencias se trabaja con certeza, con lógica, mientras que las artes se asocian al Romanticismo, a lo cultural y la expresión de lo emocional, lo cual no enriquece al país. El desencadenante es la separación de la lógica y las artes.
3. Fundamentación teórica
Actualmente vivimos en una sociedad que sufre constantes cambios, donde las tecnologías y la ciencia están a la orden del día, nos encontramos en una economía de servicio.
Economía, cultura y personas han cambiado en los últimos tiempos, pero, sin embargo, la educación en España continua igual, llegando a ser un sistema que actualmente está desfasado, el cual fue creado en la era Industrial que no tiene nada que ver con el sistema actual.
¿Cómo puede evolucionar la sociedad en general y no la educación, si es el progreso del país?
En todos los países se llevan a cabo reformas educativas, pero ninguna funciona porque actualmente la educación sigue sentada en las bases de la economía y la cultura de la Industrialización y, lo cierto es que, la economía actual no es estable, estamos sumergidos en una crisis de la que tampoco sabemos cuándo saldremos, ni si quiera sabremos cómo estará la economía la semana que viene, y respecto a la cultura, cómo podemos educar con sentido cultural y a la vez estar insertos en un proceso de globalización cultural si la sociedad, cada día es más homogénea y conviven muchas culturas juntas, ¿Por qué no unirlas?
El problema es que están intentando enfrentarse al futuro a base de hacer lo mismo que en el pasado, así, lo único que consiguen es alinear a los niños/as, los cuales no tienen ningún interés en asistir a clase, se aburren y únicamente aprenden conocimientos de memoria para posteriormente soltarlos en un examen y olvidarse de ellos al día siguiente, como hemos hecho la mayoría.
Antes de entrar en la crisis, un título universitario te aseguraba un puesto laboral, actualmente no es así. Cierto es que puedes tener mayores posibilidades de encontrar un trabajo, pero nadie te asegura que vayas a tenerlo.
Todos piensan en subir los estándares, pero es que este sistema fue concebido en la Revolución Industrial y no tiene ningún sentido subirlos de esta manera. Claro que tenemos que mejorar la Educación, pero comenzando desde el principio y adaptándola a la sociedad actual, en la cual vivimos rodeados de múltiple información, donde con un clic puedes acceder a todos los conocimientos que quieras, recibimos información de todo tipo de fuentes, teléfonos, ordenadores, redes sociales, medios de comunicación…Por estas razones es necesario un cambio de paradigma.
Hoy en día los niños acuden al colegio por obligación y no por gusto, se aburren, memorizan, hacen fichas y aprenden conocimientos que para ellos no tienen ningún sentido, simplemente saben que deben aprobar un examen para poder pasar de curso.
Los padres, preocupados, por el fracaso escolar de sus hijos, por suspensos o notas bajas llevan a los niños a médicos y pedagogos, los cuales rápidamente les diagnostica TDAH.
Esto es una epidemia falsa, Leon Eisenberg, psiquiatra que descubrió la hiperactividad, antes de morir confesó que era una epidemia falsa y que detrás de esto estaba la venta de fármacos.
Los niños diagnosticados actualmente con TDAH (no olvidemos que es una epidemia falsa) son constantemente medicados con fármacos como Ritalin, medicamentos peligrosos solo para hacer que los niños se “concentren”.
Pero realmente, lo que hacen estos medicamentos es atontar, adormilar a los niños y no despertar todas sus capacidades. Los niños pasan por el sistema educativo a base de ser anestesiados.
No es casualidad que el TDAH haya crecido paralelo al incremento de los test estandarizados.
Recientemente, Edward De Bono, psicólogo maltés, hizo un estudio sobre el pensamiento divergente.
El pensamiento divergente no significa creatividad, pero es un componente de esta, es la capacidad de ver múltiples respuestas a una única pregunta, pensar lateralmente, como este psicólogo lo llamó, no se trata de establecer un pensamiento lineal o convergente.
Tras esto, Ken Robinson, diseñó un test que realizó a niños/as de educación infantil. El test consistía en que los niños y niñas dijesen cuantos usos le podían dar a un clip. Cuando realizó el test a niños y niñas de 5 años el 98% de ellos señaló que se le podían dar múltiples usos, 5 años después realizó este mismo test y el porcentaje descendió AL 50%, al tiempo realizó una vez más el test y el porcentaje descendió aún más.
Con esto podemos apreciar que todos nacemos con ese pensamiento divergente, pero que en la escuela nos lo van deteriorando, debido a que en el aula y para la elaboración de un examen siempre nos dicen que únicamente es posible una respuesta, cuando no es así, puede haber múltiples respuestas.
Con este test nos demostramos que no somos capaces de avanzar, de dejar atrás un sistema que en su tiempo funcionó, pero, que actualmente no es válido. La sociedad avanza a grandes pasos y la educación no es capaz de ajustarse a estos cambios.
4. Conclusiones
Pienso que la educación es un pilar fundamental de la sociedad y esta está desprestigiada, siempre se le da mucha importancia a un gran médico o a un ingeniero, arquitecto… pero nadie es consciente de que esas grandes profesiones y personas cualificadas en ellas ha sido posible gracias a la educación.
Actualmente, está desfasada. No nos ajustamos a la nueva economía de servicios, pero tampoco se hace por cambiarla. Se implementan reformas, se hacen recortes, se elevan los niveles, o se bajan… pero desde mi punto esto no sirve de nada… No se puede reformar algo que está mal construido, quizá deberían implementarse reformas, pero desde los cimientos y dejando a un lado ideas políticas e intereses del Estado.
Los niños y niñas se aburren en los colegios, le enseñan cosas que ellos mismos pueden aprender en sus casas y frente a un ordenador, ya no salen a jugar a la calle y tampoco son conscientes de lo que aprenden porque el único fin es aprobar un examen, pero no por que quieran saber más o quieran sacar buena nota, si no para que sus padres no les castiguen, para poder pasar de curso, etc.
Creo que es necesaria una reforma en la metodología educativa, buscar los medios para hacer interesantes las clases, para saber recopilar la información y lo más fundamental entenderla para poder llevarla a la práctica.
Por ultimo quiero añadir que se trata de un tema muy interesante pero que por falta de tiempo ha sido imposible hondar más en él. Deberíamos estar más concienciados con esto, y lleva a cabo reformas que realmente merezcan la pena, desde el aula, los maestros y maestras poner todas sus ganas y su vocación en hacer por cambiar este tipo de sistema memorístico ya que, como he mencionado anteriormente, la educación es el motor y el progreso de un país.
La idea de una educación pública y obligatoria fue revolucionaria, no se concebía que un niño de clase baja accediese al sistema educativo y se beneficiasen de esta educación cuando eran incapaces de leer o escribir, se pensó que únicamente era una manera de perder el tiempo.
Así, la educación sentó sus bases en el periodo de la Ilustración y la Industrialización. Por un lado, el interés principal era crear personas cualificadas para la producción económica del país, que fuesen capaces de estar durante horas realizando el mismo trabajo, una y otra vez; que estuviesen a cargo de cadenas de producción.
Y por otro, la idea que tenía la Ilustración acerca de la inteligencia, entendido como la capacidad de razonamiento deductivo y un conocimiento amplio de la cultura clásica.
Esto sigue presente en el sistema educativo actual, y lo podemos apreciar en la simple organización de los centros educativos, a modo de fábrica, por ejemplo, los edificios cuentan con sirenas que suenan a horas concretas para marcar el descanso o el final del día, las instalaciones están separadas, existen diferentes especialidades y asignaturas, se educa por generaciones, teniendo únicamente en cuenta su edad como si fuésemos cadenas de montaje. Pero no entendemos que dentro de un mismo aula, pese a que los alumnos y alumnas tengan la misma edad, será un ambiente heterogéneo, donde no todos destacan en las mismas disciplinas y existen múltiples personalidades y actitudes.
La educación del periodo de la Industrialización sentó sus bases en dos puntos:
- Economía: La Industrialización buscaba a través de los ciudadanos la producción para el país, mediante personas que estuvieran cualificadas y preparadas para trabajar en las fábricas. Se formaba a los niños no para saber más o ser personas críticas, sino para salir directamente al mundo laboral, ya que España se encontraba en un momento de crecimiento económico, en la Revolución Industrial.
El patrón de trabajo que se regía en las fábricas pasó al aula, donde los alumnos tenían que repetir una y otra vez la misma lección. Un proceso estandarizado y lineal donde se enseñaban materias útiles para la recién llegada economía de la industria.
Esta misma economía provocó una cultura muy organizativa de la educación, centrada en los estándares y en la conformidad.
- Cultura: En este momento se dieron cambios en la mentalidad de la gente, se pasó de una educación religiosa y de élite a una educación pública e igualitaria.
Comenzaron a redescubrirse textos del romanticismo, así como las concepciones de Galileo y Copérnico, los cuales hicieron a la sociedad replantearse estas cuestiones.
Se esperaba que las personas comprendiesen el mundo que les rodeaba y desarrollasen un sentimiento de identidad cultural.
Estos dos factores van paralelos ya que, la cultura intelectual de la Ilustración desencadenó en la cultura económica de la educación. Esto se puede apreciar en la jerarquización de las asignaturas, donde en un primer lugar están las lenguas, matemáticas y ciencias, un poco más abajo se encuentran las humanidades y las ciencias sociales, y ya abajo del todo están las disciplinas artísticas. Esto sucede porque se presupone que las materias más relevantes, las que están arriba de la pirámide, son aquellas más necesarias para el mundo laboral y con las que se tendrá una economía más elevada, la consecuencia de esto es que, cuando se trabaja con las ciencias se trabaja con certeza, con lógica, mientras que las artes se asocian al Romanticismo, a lo cultural y la expresión de lo emocional, lo cual no enriquece al país. El desencadenante es la separación de la lógica y las artes.
3. Fundamentación teórica
Actualmente vivimos en una sociedad que sufre constantes cambios, donde las tecnologías y la ciencia están a la orden del día, nos encontramos en una economía de servicio.
Economía, cultura y personas han cambiado en los últimos tiempos, pero, sin embargo, la educación en España continua igual, llegando a ser un sistema que actualmente está desfasado, el cual fue creado en la era Industrial que no tiene nada que ver con el sistema actual.
¿Cómo puede evolucionar la sociedad en general y no la educación, si es el progreso del país?
En todos los países se llevan a cabo reformas educativas, pero ninguna funciona porque actualmente la educación sigue sentada en las bases de la economía y la cultura de la Industrialización y, lo cierto es que, la economía actual no es estable, estamos sumergidos en una crisis de la que tampoco sabemos cuándo saldremos, ni si quiera sabremos cómo estará la economía la semana que viene, y respecto a la cultura, cómo podemos educar con sentido cultural y a la vez estar insertos en un proceso de globalización cultural si la sociedad, cada día es más homogénea y conviven muchas culturas juntas, ¿Por qué no unirlas?
El problema es que están intentando enfrentarse al futuro a base de hacer lo mismo que en el pasado, así, lo único que consiguen es alinear a los niños/as, los cuales no tienen ningún interés en asistir a clase, se aburren y únicamente aprenden conocimientos de memoria para posteriormente soltarlos en un examen y olvidarse de ellos al día siguiente, como hemos hecho la mayoría.
Antes de entrar en la crisis, un título universitario te aseguraba un puesto laboral, actualmente no es así. Cierto es que puedes tener mayores posibilidades de encontrar un trabajo, pero nadie te asegura que vayas a tenerlo.
Todos piensan en subir los estándares, pero es que este sistema fue concebido en la Revolución Industrial y no tiene ningún sentido subirlos de esta manera. Claro que tenemos que mejorar la Educación, pero comenzando desde el principio y adaptándola a la sociedad actual, en la cual vivimos rodeados de múltiple información, donde con un clic puedes acceder a todos los conocimientos que quieras, recibimos información de todo tipo de fuentes, teléfonos, ordenadores, redes sociales, medios de comunicación…Por estas razones es necesario un cambio de paradigma.
Hoy en día los niños acuden al colegio por obligación y no por gusto, se aburren, memorizan, hacen fichas y aprenden conocimientos que para ellos no tienen ningún sentido, simplemente saben que deben aprobar un examen para poder pasar de curso.
Los padres, preocupados, por el fracaso escolar de sus hijos, por suspensos o notas bajas llevan a los niños a médicos y pedagogos, los cuales rápidamente les diagnostica TDAH.
Esto es una epidemia falsa, Leon Eisenberg, psiquiatra que descubrió la hiperactividad, antes de morir confesó que era una epidemia falsa y que detrás de esto estaba la venta de fármacos.
Los niños diagnosticados actualmente con TDAH (no olvidemos que es una epidemia falsa) son constantemente medicados con fármacos como Ritalin, medicamentos peligrosos solo para hacer que los niños se “concentren”.
Pero realmente, lo que hacen estos medicamentos es atontar, adormilar a los niños y no despertar todas sus capacidades. Los niños pasan por el sistema educativo a base de ser anestesiados.
No es casualidad que el TDAH haya crecido paralelo al incremento de los test estandarizados.
Recientemente, Edward De Bono, psicólogo maltés, hizo un estudio sobre el pensamiento divergente.
El pensamiento divergente no significa creatividad, pero es un componente de esta, es la capacidad de ver múltiples respuestas a una única pregunta, pensar lateralmente, como este psicólogo lo llamó, no se trata de establecer un pensamiento lineal o convergente.
Tras esto, Ken Robinson, diseñó un test que realizó a niños/as de educación infantil. El test consistía en que los niños y niñas dijesen cuantos usos le podían dar a un clip. Cuando realizó el test a niños y niñas de 5 años el 98% de ellos señaló que se le podían dar múltiples usos, 5 años después realizó este mismo test y el porcentaje descendió AL 50%, al tiempo realizó una vez más el test y el porcentaje descendió aún más.
Con esto podemos apreciar que todos nacemos con ese pensamiento divergente, pero que en la escuela nos lo van deteriorando, debido a que en el aula y para la elaboración de un examen siempre nos dicen que únicamente es posible una respuesta, cuando no es así, puede haber múltiples respuestas.
Con este test nos demostramos que no somos capaces de avanzar, de dejar atrás un sistema que en su tiempo funcionó, pero, que actualmente no es válido. La sociedad avanza a grandes pasos y la educación no es capaz de ajustarse a estos cambios.
4. Conclusiones
Pienso que la educación es un pilar fundamental de la sociedad y esta está desprestigiada, siempre se le da mucha importancia a un gran médico o a un ingeniero, arquitecto… pero nadie es consciente de que esas grandes profesiones y personas cualificadas en ellas ha sido posible gracias a la educación.
Actualmente, está desfasada. No nos ajustamos a la nueva economía de servicios, pero tampoco se hace por cambiarla. Se implementan reformas, se hacen recortes, se elevan los niveles, o se bajan… pero desde mi punto esto no sirve de nada… No se puede reformar algo que está mal construido, quizá deberían implementarse reformas, pero desde los cimientos y dejando a un lado ideas políticas e intereses del Estado.
Los niños y niñas se aburren en los colegios, le enseñan cosas que ellos mismos pueden aprender en sus casas y frente a un ordenador, ya no salen a jugar a la calle y tampoco son conscientes de lo que aprenden porque el único fin es aprobar un examen, pero no por que quieran saber más o quieran sacar buena nota, si no para que sus padres no les castiguen, para poder pasar de curso, etc.
Creo que es necesaria una reforma en la metodología educativa, buscar los medios para hacer interesantes las clases, para saber recopilar la información y lo más fundamental entenderla para poder llevarla a la práctica.
Por ultimo quiero añadir que se trata de un tema muy interesante pero que por falta de tiempo ha sido imposible hondar más en él. Deberíamos estar más concienciados con esto, y lleva a cabo reformas que realmente merezcan la pena, desde el aula, los maestros y maestras poner todas sus ganas y su vocación en hacer por cambiar este tipo de sistema memorístico ya que, como he mencionado anteriormente, la educación es el motor y el progreso de un país.
